Nueva York limita la IA en las aulas y apuesta por enseñarla

Las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York aplicarán durante el próximo año una moratoria al uso de herramientas de inteligencia artificial generativa dirigidas a estudiantes de primaria y secundaria, mientras preparan a los alumnos de preparatoria para aprender a utilizar esta tecnología.

La medida abarcará el software con IA generativa orientado a estudiantes hasta octavo grado. Las autoridades educativas la presentan como una de las restricciones más amplias adoptadas hasta ahora por un sistema escolar en Estados Unidos.

La decisión llega mientras escuelas de todo el país buscan establecer reglas sobre una tecnología que puede ayudar con el aprendizaje, pero también facilitar la dependencia excesiva, la desinformación y las trampas académicas.

Un límite para los más pequeños

La moratoria tendrá una duración de un año y servirá para evaluar cómo interactúan los estudiantes con las herramientas de IA.

Los chatbots diseñados para ofrecer compañía también estarán prohibidos en todos los grados. Al mismo tiempo, la ciudad recomendará límites de tiempo de pantalla: hasta 30 minutos diarios para estudiantes de tercero a quinto grado y 45 minutos para alumnos de sexto a octavo.

Los maestros sí podrán utilizar herramientas de inteligencia artificial para tareas relacionadas con la planificación de clases y otras labores operativas.

La ciudad también revisará las herramientas tecnológicas que actualmente utiliza el sistema escolar y eliminará aquellas que considere que no aportan de manera esencial al aprendizaje.

Preparar a los estudiantes para la IA

La estrategia cambia a partir de la preparatoria. La ciudad ofrecerá capacitación en inteligencia artificial dos veces al año a todos los estudiantes de las escuelas públicas de ese nivel.

También pondrá en marcha programas piloto para que algunos alumnos utilicen un grupo limitado de plataformas de IA bajo la supervisión de educadores.

El objetivo es que el contacto con estas herramientas ocurra dentro de un marco educativo que permita comprender sus posibilidades y sus riesgos.

Nueva York se suma así a una discusión que todavía no tiene una respuesta uniforme en Estados Unidos. Al menos 37 estados cuentan con orientaciones oficiales sobre inteligencia artificial para las escuelas, pero no existe una definición común sobre qué significa alfabetización en IA ni sobre cuál es la mejor manera de enseñarla.

Una discusión que apenas comienza

La política también ha generado preguntas entre docentes y organizaciones de defensa de los niños.

Michael Mulgrew, presidente de la United Federation of Teachers de Nueva York, respaldó los límites de tiempo de pantalla, pero cuestionó si el Departamento de Educación será suficientemente exigente con las herramientas tecnológicas que adquiere y las salvaguardas que incorporan.

Josh Golin, director ejecutivo de Fairplay, consideró insuficiente el período de un año para evaluar los efectos de la tecnología en los niños. Su posición es que las plataformas deberían demostrar que sus productos son seguros, útiles para enseñar y que no desplazan la interacción presencial ni favorecen las trampas académicas.

La decisión neoyorquina plantea así una pregunta que otras ciudades y sistemas educativos tendrán que responder: cómo enseñar a los niños a utilizar una tecnología que ya forma parte de su entorno sin permitir que sustituya habilidades que la escuela busca desarrollar.

Por ahora, la ciudad apuesta por una fórmula diferenciada según la edad: más restricciones para los estudiantes más pequeños y mayor exposición, pero con formación y supervisión, para los adolescentes.

La tecnología que las escuelas están intentando aprender a regular ya está formando parte, incluso, de la manera en que se cuentan estas decisiones.

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